Formación de profesores
Mapas Conceptuales

Antonio Abello Rovai | 17 de marzo de 2014.

Formación de profesores
En el ámbito de una política de promoción de una constante actualización didáctica y metodológica que prepare a su equipo docente para los desafíos de la educación contemporánea, el Colegio Miguel de Cervantes ofrece a sus profesores un curso de formación en Mapas Conceptuales. El curso, que empieza esta semana y se prolongará hasta el mes de abril, será impartido por los especialistas de la Universidad de São Paulo (USP/Leste), Paulo Rogério Miranda Correia e María Elena Infante-Malachias.

Qué es un mapa conceptual ¹
Un mapa conceptual es una herramienta gráfica usada para organizar y representar el conocimiento. Se construye a partir de varios conceptos y de las relaciones entre ellos indicadas por una línea conectiva que une un concepto al otro planteando una serie jerárquica, multidireccional y no necesariamente lineal de proposiciones. La aplicación de esta herramienta en el aprendizaje se basa en las teorías de David Ausubel y de Joseph Novak. Según Ausubel, el conocimiento se expande a partir de las experiencias del sujeto y de sus conocimientos previos, de forma no lineal, sino estrellada (tal como lo son las ramificaciones de un árbol, el lenguaje web basado en hiperlinks y los propios mapas conceptuales). De acuerdo con esta teoría, el aprendizaje es significativo cuando se construye un nuevo conocimiento y este se integra a nuestra estructura cognitiva anterior, a lo que ya conocíamos. Es por eso que los mapas conceptuales son potenciadores del aprendizaje en la medida en que su elaboración es un ejercicio de profunda reflexión y de organización de la información, que revela la relación entre diferentes conceptos y, a su vez, demuestra cómo estos se relacionan con la estructura cognitiva del aprendiz.

El software CmapTools, desarrollado por Novak en el Institute for Human and Machine Cognition (Pensacola, Estados Unidos), además de posibilitar la elaboración de mapas conceptuales digitales, también permite su compartimiento en red. Con esto, no solo se abre un espacio que favorece el desarrollo de habilidades individuales entre los estudiantes, sino que se potencializa el aprendizaje colaborativo e interactivo entre pares.

Por un modelo de aprendizaje creativo e innovador
Para Joseph Novak, discípulo del psicólogo y pedagogo norteamericano David Ausubel (1918 – 2008), el modelo de aprendizaje hegemónico en las escuelas del siglo pasado, y que aún predomina a principios de este, ha contribuido mucho más a inhibir la creatividad que a desarrollarla. En la escuela convencional, según Novak, “la principal actividad del docente ha consistido en presentar información que se debe aprender y en realizar exámenes o pruebas en las que se recuerde esa información”, y añade que “ese tipo de prácticas favorece el aprendizaje memorístico y ayuda muy poco a que los estudiantes desarrollen estructuras cognitivas amplias, creativas y poderosas.” A partir de esas conclusiones y de acuerdo con la teoría de Ausubel, Novak se ha dedicado a desarrollar métodos y recursos didácticos, como los mapas conceptuales, que favorezcan una pedagogía que amplíe las posibilidades de aprendizaje más reflexivo, creativo y significativo por parte de los estudiantes, considerando también que “cada vez con mayor frecuencia las sociedades encuentran que la creatividad es una meta necesaria de alcanzar en la escolaridad, no solo por la satisfacción personal sino también, por la innovación que es necesaria para competir en la economía global.”

Paulo Rogerio Miranda Correia
Profesor Doctor de Química de la Universidad de São Paulo (USP) y profesor del curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza de la Escuela de Artes, Ciencias y Humanidades (USP Leste). Coordina el Grupo de Investigación sobre Mapas Conceptuales en el que se dedica al estudio del uso de esta herramienta para la gestión de la información y del conocimiento.

María Elena Infante-Malachias
Profesora de Biología y Ciencias Naturales por la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación de Chile y Doctora en Ciencias de la Universidad Estadual de Campinas. Actualmente es profesora del curso de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza de la Escuela de Artes, Ciencias y Humanidades (USP Leste). Coordina el Grupo de Investigación de Enseñanza de Ciencias y Biología Cultural en las áreas de Iniciación Científica y Posgrado.

Alberto J. Cañas & Joseph D. Novak. ¿Qué es un Mapa Conceptual? (Institute for Human and Machine Cognition)
Disponible en: http://cmap.ihmc.us/docs/mapaconceptual.html (acceso en 14/03/2014)