En el Colegio Miguel de Cervantes, la práctica pedagógica de la Educación Infantil se articula en un proyecto planificado y sistematizado, buscando la promoción del aprendizaje y del desarrollo equilibrado del niño en sus diferentes dimensiones: física, cognitiva, afectiva y social. Para realizar su propuesta, se ofrece a los niños un ambiente seguro, lúdico, acogedor y estimulante.
Nuestro proyecto pedagógico-educativo armoniza los aspectos afectivos y la calidad de las relaciones humanas con las propuestas de estimulación de la curiosidad, de la experimentación y el descubrimiento.
Por medio de la actividad lúdica, se propone desarrollar la observación, la experimentación, la asociación y la expresión.
Con recursos que estimulan los juegos simbólicos, los juegos libres, la creatividad y la diversión, fundamentales esa franja de edad, el parque de la Educación Infantil está ambientado con elementos del arte y cultura españolas, con referencias especiales a los artistas Antoni Gaudí y Joan Miró.
La convivencia en todas las disciplinas con las artes y su lenguaje universal crea una atmósfera propicia para la investigación y el respeto a la diversidad, preparando al niño para el contacto con nuevas culturas.
Ao longo da semana, as crianças participam de uma programação diversificada, que contempla o desenvolvimento cognitivo, linguístico, artístico, corporal e socioemocional. As atividades são distribuídas de forma equilibrada,proporcionando diferentes experiências de aprendizagem.
INTEGRAL
SEMI-INTEGRAL
Observação: Além das atividades pedagógicas, a rotina diária inclui momentos destinados ao lanche, parque, almoço, higiene, descanso e saída, respeitando as necessidades de cada faixa etária e contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças.
Ao longo da semana, as crianças participam de uma programação diversificada, que contempla o desenvolvimento cognitivo, linguístico, artístico, corporal e socioemocional. As atividades são distribuídas de forma equilibrada,proporcionando diferentes experiências de aprendizagem.
INTEGRAL
SEMI-INTEGRAL
Observação: Além das atividades pedagógicas, a rotina diária inclui momentos destinados ao lanche, parque, almoço, higiene, descanso e saída, respeitando as necessidades de cada faixa etária e contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças.
Ao longo da semana, as crianças participam de uma programação diversificada, que contempla o desenvolvimento cognitivo, linguístico, artístico, corporal e socioemocional. As atividades são distribuídas de forma equilibrada,proporcionando diferentes experiências de aprendizagem.
INTEGRAL
SEMI-INTEGRAL
Observação: Além das atividades pedagógicas, a rotina diária inclui momentos destinados ao lanche, parque, almoço, higiene, descanso e saída, respeitando as necessidades de cada faixa etária e contribuindo para o bem-estar e o desenvolvimento integral das crianças.
O período de adaptação é realizado de forma gradual e individualizada. Nos primeiros dias de aula, as crianças permanecem na escola por períodos reduzidos e contam com o acompanhamento de um responsável. Durante todo o processo, família e equipe pedagógica trabalham em parceria para que a criança construa vínculos de confiança e se sinta acolhida em seu novo ambiente escolar.
Na Educação Infantil, a aprendizagem acontece por meio de experiências, brincadeiras, investigação e interação. Em um ambiente acolhedor e seguro, cada criança é incentivada a desenvolver autonomia, criatividade, linguagem, habilidades socioemocionais e o prazer por aprender, sempre respeitando seu ritmo de desenvolvimento.
