Enseñanza Fundamental II
Estudiando sobre el “Racismo Ambiental” en un Proyecto Interdisciplinar
Estudiantes analizan las desigualdades ambientales en Brasil y en el mundo
Por: Patrícia Leme Pedroso de Jesus
Los alumnos de 9.º curso de Enseñanza Fundamental se embarcaron en un innovador proyecto interdisciplinar sobre el tema del Racismo Ambiental durante el inicio del segundo trimestre de 2025. Este proyecto, que integró las áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Exactas y Lenguas, contó con la colaboración de los profesores Patrícia Leme, André Oliveira, André Feres, Cristina Isippon y Marcus Baldini, y tuvo como principal objetivo ampliar la comprensión del alumnado sobre los impactos desiguales de la crisis climática y la degradación ambiental en Brasil y en el mundo.
El propósito del proyecto fue abordar el concepto de racismo ambiental, acuñado en la década de 1980 por Franklin Chavis Jr., líder del movimiento por los derechos civiles en Estados Unidos. A partir de esa discusión, los alumnos fueron divididos en grupos para realizar estudios de caso que ilustraran cómo se manifiesta este concepto en la práctica. La iniciativa se basó en evidencias concretas de que la desigualdad racial y social en el acceso a un medio ambiente seguro es un hecho ampliamente documentado por instituciones como el IBGE, la ONU y Fiocruz.
El desarrollo de la actividad incluyó varias etapas y movilizó competencias de distintas asignaturas. En las clases de Geografía e Historia, se introdujo a los alumnos a los conceptos de racismo ambiental, justicia ambiental y zonas de sacrificio, además de reflexionar sobre el concepto de raza. El objetivo pedagógico consistió en desarrollar el pensamiento crítico, el trabajo con datos y la empatía ciudadana, pues todos ellos preparan a los estudiantes para pensar con responsabilidad sobre los retos socioambientales del siglo XXI.
En las clases de Matemáticas 2, se guio a los estudiantes en la recogida y análisis de datos. Se les orientó para investigar en fuentes fiables —como instituciones públicas o científicas (IBGE, INPE, Fiocruz, IPEA, universidades), organismos internacionales (ONU, IPCC, UNESCO), ONG (Instituto Socioambiental, Greenpeace, Amnistía Internacional) y medios de comunicación reconocidos— con el fin de encontrar datos estadísticos relevantes que evidenciaran el racismo ambiental en sus estudios de caso.
El alumnado también aprendió a utilizar herramientas como Excel para crear gráficos de barras, sectores y/o líneas, útiles para presentarvisualmente los datos recogidos. Esta etapa resultócrucial para responder a la reflexión: “¿Qué nos muestran visualmente los gráficos? ¿Refuerzan la idea de racismo ambiental?”. El análisis e interpretación de los gráficos, en relación con el concepto de racismo ambiental, permitió una comprensión más profunda de las desigualdades existentes en Brasil y en el mundo.
Uno de los estudios de caso abordados fue el de la Isla de Maré, en Salvador de Bahía los alumnos investigaron cómo la contaminación industrial y la ausencia de políticas públicas afectan directamente a una comunidad mayoritariamente negra y empobrecida. Además, analizaron datos del Censo 2022 del IBGE, comparando la composición racial de la Isla de Maré con la del conjunto de Brasil, así como la relación entre el acceso al saneamiento básico y la renta media mensual.
Al final del proyecto, en agosto, los estudios de caso serán presentados en inglés en una simulación de la COP30 (Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático), que este año se celebrará en Brasil.
Esta actividad permitió que los alumnos no solo demostraran los conocimientos adquiridos, sino que también propusieran soluciones para mitigar los problemas relacionados con el racismo ambiental, integrando los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Proyectos interdisciplinares como este son de gran relevancia para el aprendizaje del alumnado, ya que conectan distintas áreas del conocimiento y permiten una visión holística y compleja de los problemas. Al integrar Historia, Geografía, Matemáticas e Inglés, los estudiantes desarrollan habilidades de investigación, análisis crítico, comunicación y empatía, lo que los prepara para ser ciudadanos más conscientes y activos en la construcción de un futuro más justo y equitativo.
