Institucional
Olhares Globais
Aprimoramento pedagógico e reflexão em Reggio Emilia
Por: Tatiana Fardo | 8 de junho de 2026.
Entre os dias 4 e 8 de maio, o Colégio Miguel de Cervantes vivenciou uma importante jornada de imersão pedagógica na Itália. Representando nossa instituição, Rudney Soares, Diretor Pedagógico, Daniela Galhera, Coordenadora Pedagógica da Educação Infantil e 1º ano do Fundamental e Denise Tonello, Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental Anos Iniciais, participaram de um programa de formação promovido pela RedSolare Brasil e RedSolare México na cidade de Reggio Emilia, reconhecida mundialmente como referência na educação da primeira infância.
A proposta do encontro foi conhecer de perto a célebre abordagem reggiana por meio de visitas técnicas, encontros formativos e diálogos profundos com educadores locais. Durante a imersão, nossa equipe visitou o Remida, Centro de Reciclagem Criativa, as Scuole dell’Infanzia Picasso´, Diana, 8 de marzo e Gulliver. Nesses espaços, saltaram aos olhos os princípios que movem essa filosofia: a escuta ativa das crianças, o ambiente planejado como um terceiro educador, a riqueza da documentação pedagógica e a valorização da aprendizagem construída por meio da investigação e da pesquisa.
Para nosso diretor, Prof. Rudney Soares, “participar dessa formação em Reggio Emilia foi uma oportunidade extraordinária de ampliar horizontes e aprofundar reflexões sobre o papel da escola no século XXI. Conhecer de perto uma experiência educativa que se tornou referência mundial nos permite reafirmar convicções importantes e, ao mesmo tempo, revisitar práticas, questionar certezas e abrir novas possibilidades de reflexão. O que mais me impressionou foi a coerência entre a concepção de infância, a organização dos espaços, a escuta atenta das crianças e a documentação dos processos de aprendizagem. Em Reggio Emilia, percebemos que cada decisão pedagógica está alinhada a uma visão que reconhece a criança como protagonista de seu próprio percurso de desenvolvimento”.
Segundo ele, “mais do que buscar respostas prontas ou modelos a serem reproduzidos, retorno com perguntas valiosas e inspirações que nos ajudam a pensar como podemos continuar fortalecendo, em nosso contexto, experiências de aprendizagem cada vez mais significativas, investigativas e humanizadas. Essa vivência reforça a importância de mantermos uma postura de pesquisa permanente, aprendendo com referências internacionais sem perder de vista a identidade, os valores e o projeto pedagógico que construímos no Colégio Miguel de Cervantes”.
Ao conectar-se com referências globais de excelência, o Colégio Miguel de Cervantes reforça o dinamismo de seu projeto político-pedagógico. Essa imersão internacional funciona como uma valiosa fonte de inspiração. Ela oxigena a prática docente ao trazer novas perspectivas sobre o ato de educar. Longe de ser um modelo rígido a ser copiado, o contato com outras realidades estimula a reflexão interna e enriquece o fazer cotidiano. Trata-se de um movimento espontâneo de aprimoramento contínuo. “Inspiradas pelos princípios de Reggio Emilia, encontramos ressonâncias importantes com aquilo que já buscamos construir em nosso cotidiano: uma educação que reconhece a criança como protagonista de seu processo de aprendizagem, potente, curiosa e capaz de produzir cultura. Mais do que observar práticas
inovadoras, tivemos a oportunidade de aprofundar reflexões sobre a qualidade da escuta pedagógica, sobre a importância de documentar os percursos de aprendizagem e sobre o acompanhamento sensível dos processos vividos pelas crianças. Essa imersão fortaleceu nossa convicção de que educar exige presença, atenção e disponibilidade para interpretar as múltiplas linguagens por meio das quais as crianças expressam seus pensamentos, hipóteses e descobertas” afirma, Daniela Cotti, coordenadora pedagógica da Educação Infantil.
Essa rica experiência nos convida a trazer na bagagem reflexões profundas. Mais do que observar uma abordagem diferente, a jornada nos instiga a pensar sobre como podemos favorecer investigações ainda mais genuínas e espontâneas dos estudantes no espaço escolar, além de nos desafiar a encontrar o equilíbrio perfeito entre o nosso planejamento pedagógico e a abertura ao inesperado e à criatividade dos alunos.
A coordenadora pedagógica dos anos iniciais, Denise Tonello, acredita que “vivenciar a abordagem reggiana de maneira tão próxima amplia nosso olhar sobre a potência das crianças e sobre o papel do educador como alguém que observa, escuta e pesquisa junto com elas. Essa experiência reforça a importância de construirmos ambientes que convidem à investigação, ao protagonismo e à criatividade, sem perder de vista a intencionalidade pedagógica. Voltamos inspirados a seguir promovendo práticas que façam sentido para os estudantes e que valorizem processos de aprendizagem mais humanos, sensíveis e significativos.”
No Colégio Miguel de Cervantes, acreditamos que a excelência educacional exige essa busca constante por evolução. Longe de procurar respostas prontas ou fórmulas definitivas, essa jornada internacional reforça que o verdadeiro aprimoramento da nossa prática nasce justamente da nossa capacidade de observação, de escuta ativa e de uma permanente reflexão sobre como podemos ensinar cada vez melhor.
