Institucional
Miradas Globales
Perfeccionamiento pedagógico y reflexión en Reggio Emilia
Por: Tatiana Fardo | 8 de junio de 2026.
Entre los días 4 y 8 de mayo, el Colegio Miguel de Cervantes vivió una importante jornada de inmersión pedagógica en Italia. En representación de nuestra institución, Rudney Soares, Director Pedagógico; Daniela Galhera, Coordinadora Pedagógica de Educación Infantil y 1.er de Enseñanza Fundamental; y Denise Tonello, Coordinadora Pedagógica de E. Fundamental Años Iniciales, participaron en un programa de formación promovido por RedSolare Brasil y RedSolare México en la ciudad de Reggio Emilia, reconocida mundialmente como un referente en la educación de la primera infancia.
La propuesta del encuentro fue conocer de cerca el célebre enfoque reggiano mediante visitas técnicas, encuentros formativos y profundos diálogos con educadores locales. Durante la inmersión, nuestro equipo visitó Remida, Centro de Reciclaje
Creativo, y las Scuole dell’Infanzia Picasso, Diana, 8 de Marzo y Gulliver. En estos espacios destacaron los principios que impulsan esta filosofía: la escucha activa de los niños, el ambiente concebido como un tercer educador, la riqueza de la documentación pedagógica y la valoración del aprendizaje construido a través de la investigación y la indagación.
Para nuestro director, Prof. Rudney Soares, “participar en esta formación en Reggio Emilia fue una oportunidad extraordinaria para ampliar horizontes y profundizar reflexiones sobre el papel de la escuela en el siglo XXI. Conocer de cerca una experiencia educativa que se ha convertido en una referencia mundial nos permite reafirmar convicciones importantes y, al mismo tiempo, revisar prácticas, cuestionar certezas y abrir nuevas posibilidades de reflexión. Lo que más me impresionó fue la coherencia entre la concepción de la infancia, la organización de los espacios, la escucha atenta de los niños y la documentación de los procesos de aprendizaje. En Reggio Emilia, percibimos que cada decisión pedagógica está alineada con una visión que reconoce al niño como protagonista de su propio recorrido de desarrollo”.
Según él, “más que buscar respuestas listas o modelos para reproducir, regreso con valiosas preguntas e inspiraciones que nos ayudan a pensar cómo podemos seguir fortaleciendo, en nuestro contexto, experiencias de aprendizaje cada vez más significativas, investigativas y humanizadas. Esta vivencia refuerza la importancia de mantener una actitud de investigación permanente, aprendiendo de referentes internacionales sin perder de vista la identidad, los valores y el proyecto pedagógico que construimos en el Colegio Miguel de Cervantes”.
Al conectarse con referentes globales de excelencia, el Colegio Miguel de Cervantes reafirma el dinamismo de su proyecto político-pedagógico. Esta inmersión internacional funciona como una valiosa fuente de inspiración. Renueva la práctica docente al aportar nuevas perspectivas sobre el acto de educar. Lejos de ser un modelo rígido para copiar, el contacto con otras realidades estimula la reflexión interna y enriquece el trabajo cotidiano. Se trata de un movimiento espontáneo de mejora continua.
“Inspiradas en los principios de Reggio Emilia, encontramos importantes resonancias con aquello que ya buscamos construir en nuestro día a día: una educación que reconoce al niño como protagonista de su proceso de aprendizaje, potente, curioso y capaz de producir cultura. Más que observar prácticas innovadoras, tuvimos la oportunidad de profundizar reflexiones sobre la calidad de la escucha pedagógica, sobre la importancia de documentar los recorridos de aprendizaje y sobre el acompañamiento sensible de los procesos vividos por los niños. Esta inmersión fortaleció nuestra convicción de que educar exige presencia, atención y disponibilidad para interpretar los múltiples lenguajes mediante los cuales los niños expresan sus pensamientos, hipótesis y descubrimientos”, afirma Daniela Galhera, coordinadora pedagógica de Educación Infantil.
Esta enriquecedora experiencia nos invita a regresar con profundas reflexiones. Más que observar un enfoque diferente, la experiencia nos impulsa a pensar cómo podemos favorecer investigaciones aún más genuinas y espontáneas por parte de los
estudiantes dentro del espacio escolar, además de desafiarnos a encontrar el equilibrio adecuado entre nuestra planificación pedagógica y la apertura a lo inesperado y a la creatividad de los alumnos.
La coordinadora pedagógica de Primaria, Denise Tonello, considera que “vivir el enfoque reggiano de una manera tan cercana amplía nuestra mirada sobre el potencial de los niños y sobre el papel del educador como alguien que observa, escucha e investiga junto a ellos. Esta experiencia refuerza la importancia de construir ambientes que inviten a la investigación, al protagonismo y a la creatividad, sin perder de vista la intencionalidad pedagógica. Regresamos inspirados para seguir promoviendo prácticas que tengan sentido para los estudiantes y que valoren procesos de aprendizaje más humanos, sensibles y significativos”.
En el Colegio Miguel de Cervantes creemos que la excelencia educativa exige esta búsqueda constante de evolución. Lejos de procurar respuestas prefabricadas o fórmulas definitivas, esta experiencia internacional refuerza que la verdadera mejora de nuestra práctica nace precisamente de nuestra capacidad de observación, de escucha activa y de una reflexión permanente sobre cómo podemos enseñar cada vez mejor.
