SICE 2025* – 17/12/2025

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ENSEÑANZA MEDIA

SICE 2025

Simulación Interna del Cervantes promueve debates históricos y contemporáneos

Por: Bruna Machado Camargo — alumna 

Durante los días 8, 9 y 10 de diciembre de 2025, se llevó a cabo en el Colegio Miguel de Cervantes la Simulación Interna de Cervantes, conocida como SICE. El evento, organizado por el Club de Debates del Colegio Miguel de Cervantes en colaboración con MiguelMun, tiene como objetivo simular debates formales sobre temas de actualidad y momentos históricos relevantes. Al brindar a los alumnos la oportunidad de participar en debates y negociaciones, la iniciativa estimula no solo el perfeccionamiento de las habilidades argumentativas, sino también la capacidad de pensar de forma creativa e innovadora, buscando soluciones eficaces para los retos que se plantean en las simulaciones.

Debido al éxito de la edición celebrada en 2024, la dirección del evento creó este año seis comités con temas distintos, dos de ellos dirigidos a alumnos de 8º y 9º cursos y cuatro destinados a alumnos de Enseñanza Media. En total, se inscribieron como delegados 237 alumnos, de los cuales 88 procedían de colegios invitados.

Para los alumnos de 8.º y 9.º cursos, el Club de Debates organizó un comité histórico sobre la Revolución Francesa, en el que los estudiantes asumieron los papeles de líderes revolucionarios y de la monarquía francesa. La simulación recreó las tensiones de la época, situando a los alumnos en el centro de los conflictos políticos y sociales entre el Antiguo Régimen y las fuerzas revolucionarias. A lo largo de la actividad, se debatieron temas como la desigualdad entre los Estados, la crisis económica, la caída de la monarquía y la radicalización del proceso revolucionario, elementos que marcaron profundamente el final del siglo XVIII y transformaron la historia de Francia y Europa.

El otro comité destinado a este segmento fue organizado por el grupo MiguelMun y abordó el contexto de la Primera Guerra Mundial. En él, los delegados se vieron envueltos en los conflictos entre las grandes potencias europeas y sus sistemas de alianzas. Durante la simulación, los alumnos tuvieron que lidiar con el nacionalismo, la carrera armamentística, el imperialismo y las crisis diplomáticas que culminaron en el conflicto de 1914, además de los impactos de la guerra de trincheras, factores que redefinieron el escenario geopolítico mundial a principios del siglo XX.

Para la Enseñanza Media, el comité de la Guerra del Paraguay dividió a los alumnos en grupos que representaban a los líderes de Paraguay y de los demás países involucrados en el conflicto. Durante la actividad, los estudiantes debatieron las causas de la guerra, las ideologías en juego y sus repercusiones internacionales. Este comité se llevó a cabo siguiendo el modelo de simulación del Teatro de Operaciones (T.O.), con mayor énfasis en las estrategias y los avances militares.

El comité de la Guerra Fría, por su parte, se sumergió en el contexto de la segunda mitad del siglo XX, un período marcado por intensas tensiones políticas, ideológicas y militares entre las grandes potencias. Estados Unidos y la Unión Soviética disputaban la influencia global, mientras que los conflictos indirectos, las crisis diplomáticas y la amenaza nuclear moldeaban las relaciones internacionales. El comité se dividió en dos bloques, el capitalista y el socialista, que tuvieron que elaborar estrategias para hacer frente a la rivalidad ideológica, el equilibrio de poder y los riesgos de un enfrentamiento directo en un escenario de inestabilidad permanente.

MiguelMun también organizó el tercer comité de Enseñanza Media, titulado Tensión nuclear mundial: conflicto entre Irán e Israel. En un escenario de alta tensión nuclear entre ambos países, los participantes tuvieron que enfrentarse a uno de los conflictos geopolíticos más delicados de la actualidad. Las sospechas sobre el avance del programa nuclear iraní y las preocupaciones de seguridad de Israel aumentaron el riesgo de una escalada regional con repercusiones globales. En este contexto, los alumnos representaron a naciones centrales de la diplomacia internacional, elaborando estrategias políticas y diplomáticas para contener el conflicto, evitar una confrontación nuclear y buscar soluciones que garantizaran la estabilidad en Medio Oriente.

El último comité destinado a la Enseñanza Media abordó las Guerras Napoleónicas. En esta simulación, los alumnos fueron transportados a la Europa de principios del siglo XIX, un período marcado por la inestabilidad política y los conflictos que traspasaron las fronteras nacionales. La expansión del Imperio francés, liderado por Napoleón Bonaparte, provocó reacciones de las demás potencias europeas, dando lugar a sucesivas guerras y alianzas estratégicas. Los delegados asumieron el papel de imperios y naciones involucradas en los enfrentamientos, y se les desafió a tomar decisiones militares, negociar tratados y formar coaliciones, reflejando las disputas de poder y los intereses nacionales que moldearon el panorama europeo de ese período.

A cada uno de estos comités se asociaron diez directores del Club de Debates, diez directores de MiguelMun y cinco directores del Comité Organizador de SICE 2025. El evento también contó con la participación de miembros del personal, que ayudaron en la organización, además del equipo de prensa, responsable de la creación de periódicos temáticos. A lo largo de las sesiones, las publicaciones difundieron noticias que, por ser sesgadas o aportar información hasta entonces desconocida por los delegados, interfirieron directamente en los debates, lo que permitió reflexionar sobre el impacto de los medios de comunicación en la política contemporánea.

Con el objetivo de enriquecer aún más los debates, un grupo de estudiantes se encargó de realizar intervenciones teatrales en los comités. Al escenificar protestas, discursos e incluso ejecuciones públicas, crearon escenarios que ampliaron la complejidad de los debates.

La SICE 2025 proporcionó a los alumnos una experiencia de aprendizaje única, permitiéndoles desarrollar habilidades como la investigación, la negociación, la oratoria y el pensamiento crítico. Al ponerse en el lugar de los líderes mundiales, los estudiantes pudieron comprender mejor la complejidad de las relaciones internacionales y la importancia de la diplomacia en la resolución de conflictos.

Directores:
Felipe Cuellar – Valentina Lage – Isadora Mirshawka – Julia De Labio – Beatriz Trancoso – Olivia Salgueiro – Antonio Barretto – Bruna Camargo – Ricardo de Fiori – Vincenzo Kakazu – Thales Moussali – Bruno Ritondaro – André Moeller – Rodrigo Dale – André Suehara – André Theo Giangiacomo – Bruno Zirondi – Eduardo Pontes – Isabel Editore – Pedro Camussi – Julia Kfouri – Eduarda Aragão – Cristina Gama

Número total de inscritos: 237

Escuelas participantes:
Abaco SBC – Agostino São José – Albert Sabin – Alef Peretz – Anglo Alante CSA – Anglo Morumbi – Bandeirantes – Beacon School – Centro de Estudos Júlio Verne – Colégio Adventista da Liberdade – Colégio Amorim – Colégio Benjamin Constant – Colégio Dante Alighieri – Colégio Dominante – Colegio ESI São José – Colegio Jardim São Paulo – Colegio Mackenzie Tamboré – Colegio Magno – Colegio Poliedro – Colegio Santa Maria – Colegio Ser – Colegio Visconde de Porto Seguro – Colegio Viva – E. E. Profa. Marianinha Queiroz – Escuela del Futuro – Escuela Granja Viana – Escuela Pueri Domus Itaim – ETEC CEPAM – Etapa – Imperatriz Leopoldina – Red Decisão Terramar – Senac FCO – São Luís – Villalva