La sesión inaugural de 2014 aborda el conocimiento compartido y el uso de tecnología en clase.
Por: Tatiana Maria de Paula Silva | 24 de marzo de 2014.
Traducción: Gertrudis Torres Roing
Actualmente, la infinidad de posibilidades de uso de recursos tecnológicos en clase y la velocidad con la que surgen nuevos aplicativos, softwares y equipos para el contexto escolar permiten y exigen que el profesor actualice su práctica y encuentre resultados positivos e inéditos en clase.
Con el objetivo de compartir experiencias pedagógicas innovadoras llevadas a cabo con soporte tecnológico, el Equipo de Tecnología Educacional (TE), invitó a cinco profesores de distintos ciclos a compartir con los compañeros la experiencia de aplicar los recursos tecnológicos en actividades variadas y mostrar los resultados alcanzados.
Para el coordinador de TE, Prof. Antonio Abello Rovai, los encuentros y debates entre los profesores favorecen la construcción conjunta y colaborativa del conocimiento: “La escuela tiene que abarcar muchas esferas, tenemos que trabajar la inclusión, mantener la calidad de la enseñanza, educar, abordar varios temas y contextualizar la escuela en el mundo contemporáneo. Toda esta demanda exige del profesor dedicación y actualización constante. El objetivo de estos encuentros es el intercambio de experiencias pues tenemos mucho que aprender y compartir”.
En relación con el tema y como apertura a las conferencias del día, se presentó a los profesores la implementación del módulo para compartir páginas web, desarrollado por Paula Fernanda Ferreira de Sousa, profesora de Física de Enseñanza Media y miembro del equipo de TE, en colaboración con Fabio Corrêa Altafim, coordinador del departamento de Comunicación del colegio.
El módulo plantea una tendencia muy actual en la red: la curaduría de contenidos; consiste en un sistema de búsqueda de páginas web de contenido didáctico y pedagógico registrado y compartido por el equipo docente. La principal ventaja de este sistema con relación a los mecanismos de búsqueda existentes, es que todas las páginas web disponibles ya han sido utilizadas y analizadas por los profesores, con lo cual han sido consideradas recurso didáctico digital fidedigno.
A continuación, las profesoras conferenciantes presentaron el proceso, la ejecución y los resultados alcanzados en actividades desarrolladas en clase con soporte tecnológico. La profesora Anna Karolina Miranda, profesora de Lengua Portuguesa de 7º año, relató su experiencia al utilizar la plataforma Moodle en exámenes. Según ella, una de las grandes ventajas fue la precisión de resultados para análisis de las dificultades de los alumnos.
En la conferencia “El aprendizaje significativo: el uso de mapas conceptuales*”, con las profesoras Célia Amaral de Almeida y Daniela Miele de Lima, respectivamente profesoras de Historia y de Matemáticas de Enseñanza Media, el resultado alcanzado por los alumnos en la confección de los mapas fue un índice significativo para comprobar los nuevos conocimientos adquiridos.
La actividad de la Fiesta de Hispanidad 2013**, planteada en Enseñanza Fundamental II, fue el tema de la conferencia “Producción textual con sentido comunicativo y autoral en la Hispanidad 2013”, dada por Cláudia Galván y Fernanda Baruel, respectivamente profesoras de Lengua Española y Lengua Portuguesa de 8º año. La actividad consistió en la elaboración de una página web para cobertura periodística de la información de la Fiesta de Hispanidad. Los alumnos tuvieron que alimentar Twitter con informaciones relacionadas con el evento e hicieron una cobertura completa en tiempo real el mismo día de la fiesta. El resultado pedagógico y la implicación de los alumnos motivaron a las profesoras a repetir el trabajo en la Feria del Libro de este año.
Para la profesora Karin Arriagada, de 3º de Educación Fundamental I, miembro del equipo de TE, proporcionar un momento para el intercambio de ideas impulsa la implementación de tecnología por parte del profesor y fomenta la búsqueda de nuevos recursos: “Estos encuentros posibilitan la interacción, la comunicación, el aprendizaje y la colaboración entre los participantes del acto educativo. Con ello, el profesor no necesita empezar desde cero y consigue redescubrir, innovar, adaptar y explotar al máximo los recursos tecnológicos, lo que promueve dinamismo al proceso enseñanza-aprendizaje”.
* https://www.cmc.com.br/default.asp?site_Acao=mostraPagina&paginaId=8955
**https://www.cmc.com.br/hispanidad2013/
